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行动全村第一个考上大学的东说念主，他用自身悉力撼动运说念的齿轮，以往常的树立书写超过的东说念主生。他将力学表面从生活里带到课堂上，再引颈学生将课堂所学投射到更遍及的寰球。一心接济，几番桃李，学生眼中的他是“严肃施展，幽默可儿”的聚会体。他即是2023年清华大学新百年教学确立奖得到者、航天航空学院教师张雄。
张雄教师近照
主动追梦 以往常的树立书写超过的东说念主生
张雄生于宁夏盐池县的一个偏远农村，上世纪六十年代这里萧瑟得唯有望不到尽头的盐碱地。从小学到初中，张雄齐是徒步远行修业，在极其有限的学习条目下，教课的淳厚是张宏愿中最亮的一说念光，于是“当淳厚”也成为了他少小时的瞎想。在我方的悉力和淳厚的匡助下，他成为了全村第一个大学生，自后又成为大学班级里唯独考上酌量生的东说念主。
于今，张雄已在清华大学任教29年，担任过两届钱学森力学班班主任，线下凝听过他课程的学生超过了3000名，在线上不雅看过他讲课视频、使用过他建模软件的东说念主更是不计其数。“41年前的我是靠着迢遥浮泛山区的10分专项加分才达到普通本科考中线，被宁夏大学考中。清华的同学们远比41年前的我优秀。”回忆起夙昔，他显得谦善又安祥。
濒临东说念主生，张雄的作风是“主动”。从本科学习物理（师范类），到酌量生阶段攻读计较力学，主动学习的好习气为张雄跨专科学习和酌量奠定了基础。保握主动想考，主动寻找方针，主动培养好习气，主动拔擢学习智商，主动寻找问题的治理概念……张雄摸索出一条完了东说念主生方针的说念路。
因此，迎濒临清华大学机航动大类壮盛时，张雄建议同学们要想考怎么“主动界说你我方”。一朝取舍了主动的作风，就有了更多的开脱和取舍。“界说你我方”就要讹诈勤学校提供的平台与资源，在清华找到特有且丰富多彩的自我；要在擅长的限制充分施展才调，在不擅长的限制忍让向他东说念主学习。
张雄的学生王一峥曾在网上听了张雄主讲的“表面力学”等课程，他深感学到的不仅是公式，更蹙迫的是一种看待问题的形而上学不雅和处理问题的门径论。自后，王一峥从本科的管制专科高出到愈加怜爱的力学专科攻读酌量生，完了了张雄但愿学生们约略作念到的“自我界说”与“成长”。
严谨施展 上课就像“走钢丝”
在一次博士生详尽侦察现场，一位考生濒临“东说念主生经验的最大困难”这一问题时，看着张雄回应说，本科时在张雄淳厚的“表面力学”课上成绩不足格。这一趟应引得在场淳厚们忍俊不禁，而这位曾经不足格的学生在口试时已吐露心腹，成为当日悉数考生中表面力学问题答得最佳的一位。行动近五分之一的清华本科生的第一门工科基础课，张雄的“表面力学”课要求严格，“测验不足格，对学生来说不见得一定是赖事”。
通常的经验曾经发生在张雄本东说念主身上。40年前，张雄在大一期中测验后，被那时力学课助教郑璐石淳厚严厉月旦：“这样容易的卷子还有东说念主考了45分？”此次测验后，他背地发誓，要改变刻下的情状。很多年后，张雄站在我方摔倒过的方位看着学生陆续摔倒，再将他们逐一扶起勉励：“摔倒了不要紧，爬起来不错作念得更好。”张雄于今齐很感恩郑淳厚当年的月旦。
张雄在讲课
除了施展备课，每堂课前张雄至少提前20分钟到教室。“不迟到”亦然张雄对学生上课的基本要求。“我合计这是一种条约精神。同学们将来责任、参与国度紧要工程，每一个设施齐要有这种条约坚硬，取舍去作念就要承担相应的累赘。这是很小的事情，但这是作念东说念主最基本的品性。”
更严苛的要求，是张雄对我方提倡的。他常说，给清华的同学上课就像“走钢丝”，“给优秀的同学讲课，姿色老是很害怕”。在教学科研上如故硕果累累的他，依然严慎对待每一节课。曾有同学反馈他在课堂上语速过快，他便在讲桌上放了张黄色的标签纸，上头写着一个注意的“慢”，经常教导我方减速语速。带着这份敬畏与害怕，张雄严谨施展地对待每一堂课、每一位同学。
讲台不啻三尺，课堂不拘一隅
于万事万物中看见“表面”
“表面自己继承起来并不是很难，但表面要用来治理工程中的本体问题，而它面向的问题很种种、很天真。”濒临复杂又硬核的表面教学，张雄将随地可见的生活风物引入表面学习，使表面教学变得鲜嫩而意思意思意思意思。
爱色岛影院从工东说念主用蛤蟆夯夯实路面，到装置电线杆进程中的受力分析；从小一又友玩溜溜球怎么使球悬停，到打网球击球点在哪个区域比拟省力；从电影《我和我的故国》里黄渤爬旗杆，到《白天流星》里的飞船回收……这些生活中的所见，被张雄制作成像片、视频，用多体能源学软件模拟其中的力学旨趣，搭配好处动态影像分析，在课堂上引发起同学们的盘问和想考。很多同学受张雄的启发，齐会带着“发现生活中的力学”的双眼，捕捉每一个蓝本疏淡平常的生活细节中荫藏的力学旨趣，并笑称这是张淳厚表面力学课的“后遗症”。
张雄将生活中见到的力学风物加进课件
除了日常生活，还有模拟超强台风的畅通变化、分析天际中的失重情状、用物资点法模拟制作出“冰雪奇缘”的动画着力……这些也齐是张雄课程上出现的“魔法”。从分析日常到有朝一日能应用于“大国工程”，张雄认为基础表面教学要能“最大限度地收拢学生的安祥力”。为此，张雄与“表面力学”课程团队的淳厚们一说念梳理课程体系，打磨四本课本，版版更新、不断迭代。同期，他们还搭建起蓄积自测系统与试题素材库，让学生自学自测的同期不错通过建模用动画模拟计较收尾，使表面学习愈加直不雅可见。张雄认为：“基础课里使用多媒体器具，能让学生直不雅地感受到常识的‘有效’，从而激起学生发自内心的学习意思意思。”
归来近30年的教学，张雄说：“当淳厚最大的收成，就是看着学生成长。”他盼望学生约略成为对社会有孝敬的东说念主，能施展特长，作念我方感意思意思的事，具备积极达不雅的作风，完了东说念主生价值。
为了保握教学的“生命力”，张雄及“表面力学”课程团队依然在不竭优化这项“系统工程”，团队的每一位教师圆善身心性参加教学责任，诚心诚意，永无绝顶。如今，这份执着的生命力依旧在不竭进取、不竭孕育。
东说念主物简介：
张雄，清华大学航天航空学院长聘教师、博士生导师、北京市教学名师。曾任工程能源学酌量所长处、航空宇航系党支部文书和系主任、中国力学学会理事和中国力学学司帐算力学专科委员会委员。现为国度级一流本科课程负责东说念主、北京高校优秀本科育东说念主团队带头东说念主、标杆课程教师、北京振动工程学会副理事长、《海外力学与材料诡计杂志》（International Journal of Mechanics and Materials in Design）副主编和多本国表里期刊编委。
张雄已出书专著4部、课本4部、教学软件4套人妖 女優，发表期刊论文170余篇，1篇论文入选2012年度中国百篇最具影响国内学术论文。自2015年起接续入选爱想唯尔中国高被引学者榜单，2022年入选斯坦福大学民众前2％顶尖科学家“生计影响力”榜单。曾获训诫部当然科学奖一等奖和二等奖、北京市训诫调动斥候、钱令希计较力学确立奖、杜庆华工程计较门径奖、海外华东说念主计较力学协司帐算力学奖会通人奖、清华大学新百年教学确立奖、清华大学先进责任者和清华大学教书育东说念主先进个东说念主等。